目录
深化新时代教育评价改革
教师分类评价的价值意蕴、行动逻辑与实践进路赵岚;邱阳骄;1-11
教师教学能力评价初探胡卫平;12-17
专题：教育质量监测
区域义务教育质量监测中的教师协同参与及其实现路径杨莹莹;18-23
《以标准评估中国教育系统绩效》报告的解读及其启示张健龙;赵利曼;翁玉椿;24-32
美国学前教育质量评级与提升系统（QRIS）对我国开展学前教育质量监测的启示单文顶;曹紫杨;33-42
新西兰健康与体育教育质量监测框架探析及启示郝兴杰;王妍;李佑发;43-50+60
考试与评价
问题解决能力的课堂评价框架设计与实践范式王薇;51-60
基于线上有效学习的考试评价模式研究——以汉语国际教学“中级汉语综合课”为例管延增;蒋荣;61-66
基于应试者角度的越南标准化英语水平测试效度验证魏瑜;阮庭和;67-73
考试文化
“程颢牧晋”与金代泽潞地区科第兴盛的缘由探析毛鹏程;74-82
宋代科举“抑势家，拔寒士”政策考论李兵;83-94